TIPOS DE EVALUACIÓN:

Si queréis saber más sobre los tipos de evaluación que hay podéis seguir leyendo. 

SEGÚN SU EXTENSIÓN:

Se caracteriza por abarcar la totalidad de las capacidades expresadas en los objetivos generales y de unidad, así como los criterios de evaluación de los diferentes subsectores o áreas. Hay dos tipos:

•Globales: pretender abarcar todos los componentes o dimensiones de la educación: alumnos, centro educativo, programa educativo...

• Parciales: pretende el estudio de determinados componentes o dimensiones de un centro educativo, un programa, o el rendimiento de los alumnos; focalizando parte de los aprendizajes que espera que logren los alumnos o cualquier parte del proceso educativo.

SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES.

Dentro de los agentes evaluadores encontramos:

•Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo... Esta a su ves ofrece diversas alternativas de realización:

-Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo. Por ejemplo, el rendimiento de un alumno.

-Heteroevaluación: Evalúan una actividad objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas. Por ejemplo, El Consejo Escolar al Claustro de profesores.

-Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente. Por ejemplo, alumnos y profesores mutuamente.

•Evaluación externa: Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o programa evalúan su funcionamiento. Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración...

SEGÚN SU FINALIDAD.

Cuando hablamos al tipo de evaluación según su finalidad hablamos de:

•Evaluación diagnostica: la que se realiza al inicio de un año, periodo o tema para conocer aquellos conocimientos que el alumno posee.

•Evaluación formativa: Esta se da en todo el proceso de enseñanza aprendizaje para localizar la deficiencias que se presentan y poder remediarlas.

•Evaluación sumativa: Es aquella que se realiza al final para verificar los resultados alcanzados. 

SEGÚN EL MOMENTO:

•Inicial: Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza-aprendizaje.

•Continua: Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes.

•Final: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo.

•Diferida: Se lleva a cabo cuando ha transcurrido algún tiempo desde que se realizó la experiencia educativa y se necesita conocer la permanencia de los aprendizajes o la transferencia del mismo a otro momento.

SEGÚN EL ENFOQUE METODOLÓGICO:

•Cualitativos: Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables independientes (tratamiento) y variables dependientes (resultados)

•Cualitativa: Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser analizado en su ambiente natural y con la utilización de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos en su integridad.

•Cuali-cuantitativa: Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la naturaleza de los datos a buscar.

SEGÚN EL ESTÁNDAR DE COMPARACIÓN:

•Normativa: En este caso existe un grupo de comparación previamente establecido, donde el referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado.

•Criterial: Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de un proceso educativo con unos patrones de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas.